Breve historia de mi aprendizaje en línea

 Inicio con esta imagen poco optimista porque es real en el entorno en el que me he movido como docente. Aunque siempre he trabajado en educación particular, las carencias no solamente en cuanto a la existencia de recursos tecnológicos, sino de conocimiento de su potencial y uso ha sido lo preponderante.

Esto es para contextualizar mi nula experiencia en entornos de aprendizaje mediados por TIC. DocTIC es mi primer curso en línea. Lo poco que conozco de la aplicación de los recursos tecnológicos lo he aprendido informalmente en casa -mejor dicho, en el mundo al que accedo gracias a Internet- motivada por mi interés y gusto por aprender, no porque en las escuelas donde he trabajado haya sido requisito; al contrario, he sido yo quien por años ha impulsando proyectos y eventos formativos para que los demás maestros aprendan a usar los recursos que nos ofrece el Internet. De hecho, la falta de habilidades, conocimientos e interés por aplicar la riqueza de la web 2.0 predomina también entre quienes han sido mis alumnos en los últimos años, ya que ellos se limitan a usar el Messenger, el Myspace o el Facebook, pero sólo con fines de entretenimiento. Así que mis intentos por generar aprendizajes en ellos a través de los recursos de la red, han sido tan difíciles y con tan pocos logros como el de que se generalice su uso en toda la institución. Así que para poder hablar de mi experiencia como estudiante tomaré algunos elementos de mi PLE (Entorno personal de aprendizaje).

El primero, son las llamadas redes educativas, con plataformas Ning en su mayoría y a varias de las cuales me he suscrito sin ninguna participación ni mayores logros de aprendizaje en ellas. Y vaya que lo he intentado: entro, “sigo” a algunos de sus usuarios, leo las aportaciones, entro a los foros y discusiones y hasta ahí llego. Las olvido por un tiempo y luego vuelvo, para repetir el ciclo. He estado tratando de recuperar los motivos (que no necesariamente razones, porque de racionales no tienen mucho) que me han hecho fracasar en estos intentos y creo que van en este sentido:

-          No me he sentido cómoda ni integrada con sus participantes. Aunque en algunas he sido bien recibida y sus participantes me han enviado mensajes de aliento, me ha parecido que ellos ya tienen su ambiente “hecho” y no había mucha cabida para nuevos miembros y sobre todo neófitos como yo.

-          Me ha resultado técnicamente difícil de comprender el uso de dicha plataforma, pues encontraba posts muy antiguos, sin comentario alguno por meses o incluso años, junto a artículos o notas muy recientes. Igual me parece muy complicada su estructura y formatos. Traté de establecer contacto con los otros miembros para que me “echaran la mano” con esto, pero no recibí respuesta.

-          Los materiales o proyectos compartidos en las redes educativas a las que accedí me resultaron muy “avanzados”, ya que por un lado, mis habilidades en el uso de los programas y herramientas no es muy bueno y por otro, mis posibilidades de aplicar proyectos tan ambiciosos como los que ahí encontraba (entre otras causas, por las condiciones que comenté al inicio) era prácticamente nula, lo cual me hacía sentirme insegura de compartir mis tan “pobres” avances.

El otro elemento que quiero abordar es el de las redes sociales, específicamente Facebook y Twitter. Mi primera intención al ingresar a ellas era relacionarme con mis ex-compañeros de la escuela y conocidos de mi ciudad de origen, pero al poco tiempo noté que algunos de los autores de los blogs que ya leía estaban ahí también y al incluirlos en mis “amigos”, vi que compartían textos, noticias, videos y muchas otras cosas, no solamente fotos familiares o comentarios divertidos, así que empecé a hacer lo mismo. Al principio nadie comentaba (o leía siquiera) mis posts y notas, pero poco a poco se fueron “acercando” otras personas y ahora tenemos en esa red una pequeña comunidad de aprendizaje informal, con ciertas líneas básicas: educación, innovación, uso de la tecnología, crítica a los modelos tradicionales y a los sistemas educativos corruptos (algo así…), más lo que se le ocurra a cada quien. En Facebook desde el inicio me sentí muy cómoda, pues aunque mis contactos no se interesaban mucho por lo que yo compartía, eran personas conocidas para mí, lo cual me fue dando la seguridad de ir perfilando mis intereses de manera muy libre de presiones o lineamientos de ninguna clase. Igual los “amigos” que se han ido incorporando, han sido relaciones muy espontáneas y voluntarias, sin ningún tipo de presión.  

Con Twitter fue distinto, me ha costado mucho tomarle el gusto a los 140 caracteres (tengo un estilo muy analítico y “extendido” para expresar mis ideas) y entender el tipo de interacción y ritmos que el propio formato permite, pero ahora ya me siento como pez en el agua moviéndome entre personas de muy alto nivel en su área, pero con una humildad y espíritu colaborativo admirables, tal como me demostró en una ocasión Jordi Adell (@j_adell) al replicarme por un agradecimiento que le envié:  -“Tod@s aprendemos de tod@s. Y como alguien comentó recientemente en Twitter: he aprendido más en una hora en Facebook y Twitter que en un mes de cursos escolarizados.

En síntesis, creo que no son los problemas técnicos los que pueden hacer la diferencia en un evento de aprendizaje mediado por TIC, sino el “ambiente” de apertura y flexibilidad que quienes lo integran, fomentan entre los participantes. Y tampoco es relevante la plataforma que se utilice, sino la forma en que ésta se aplique a los intereses e intenciones de quienes las utilizan.

  Imagen tomada de:    http://www.educacontic.es/blog/momentos-coticdianos